Correção de erros com tentativas distratoras no ensino de crianças com TEA

Abstract

A prática atual sobre correção de erros na intervenção analítico-comportamental ao Transtorno do Espectro Autista (TEA) é apenas parcialmente baseada em evidências empíricas sob condições experimentais controladas. A eficiência da inserção de tentativa distratora, por exemplo, ainda não está clara. O presente estudo experimental teve como objetivo investigar os efeitos da tentativa distratora durante o procedimento de correção de erros no ensino do repertório de tato, de ouvinte seleção e de intraverbal para três crianças diagnosticadas com TEA. Os efeitos da implementação da intervenção programada foram avaliados através de um delineamento de linha de base múltipla entre repertórios, com um arranjo experimental de tratamentos alternados para comparação entre as condições experimentais (com distrator e sem distrator). Os resultados mostraram consistentemente que a condição na qual houve a substituição da tentativa distratora por um lapso de tempo teve pouco ou nenhum impacto sobre a aprendizagem e ambas as condições experimentais foram igualmente efetivas no ensino de tato, comportamento de ouvinte e comportamento intraverbal para os três participantes. Este estudo adiciona dados empíricos sobre o papel da tentativa distratora como possível componente de procedimentos de correção de erro, promovendo o conhecimento e a discussão sobre o uso de estratégias corretivas na intervenção comportamental em crianças com TEA.