Equivalência de estímulos seqüenciais em portadores de necessidades educacionais especiais

Abstract

O objetivo do presente estudo foi avaliar os efeitos de uma história de treino comestímulos usuais e não usuais sobre a aprendizagem de seqüências e se os membros dasclasses seqüenciais emergentes eram também equivalentes. Participaram três indivíduosportadores de necessidades educacionais especiais e foi utilizado um computador com telasensível ao toque para registro dos dados comportamentais. O procedimento teve duascondições: na Condição I foi utilizado o treino por encadeamento de respostas com quatroconjuntos de estímulos usuais seguido de testes de seqüenciação, de pares de estímulos nãoadjacentes, de substitutabilidade de estímulos, e de equivalência. Na Condição II com omesmo procedimento da Condição I, quatro novos conjuntos de estímulos não usuais foramusados. Nos testes de substitutabilidade de estímulos verificou-se a relação de ordinalidadeentre estímulos de diferentes seqüências ensinadas. Foi verificada a emergência de relações deequivalência entre estímulos que ocupavam a mesma posição ordinal em diferentesseqüências. Estes resultados ampliam e estendem os resultados de estudos anteriores para umaoutra população.