Aplicação de programa de leitura com compreensão de textos a crianças

Abstract

Aprender a ler um texto com compreensão é fundamental para o exercício da cidadania e do convívio social em uma sociedade letrada. Apesar da importância da leitura, muitos estudantes apresentam dificuldades para aprender a ler e procedimentos de ensino informatizados têm sido apresentados como uma alternativa viável para a superação dessas dificuldades. Dessa forma, o objetivo do estudo foi avaliar a aplicação de um procedimento de ensino de compreensão textual informatizado em crianças, entre oito e dez anos de idade, com baixo desempenho em compreensão de textos, no contexto escolar. O procedimento foi constituído por avaliação de leitura de palavras isoladas e de compreensão de leitura e, na sequência, as crianças eram expostas à intervenção, composta pela leitura de 15 livros informatizados e questões de compreensão da história que intercalavam a leitura dos livros. Os alunos podiam consultar e retornar ao texto para responder as questões, e as respostas foram seguidas por consequências diferenciais imediatas para acerto e erro. Por último, foi reaplicada a avaliação de compreensão de leitura. De maneira geral, os resultados apontaram diferenças significativas entre os desempenhos das crianças no pré e pós-teste. Portanto, o procedimento de ensino sistematizado e informatizado aplicado pelos professores contribuiu para o ensino e aprendizagem da leitura com compreensão, o que demonstra a eficácia do procedimento para intervenções em contexto escolar.