Conversas ao redor do livro: Treino parental para a leitura dialógica

Abstract

A leitura dialógica (LD) é uma importante atividade para o desenvolvimento de repertórios verbais. Treinos parentais de LD com vídeo modelação têm mostrado efeitos promissores, mas poucos estudos avaliaram diretamente o efeito do treino sobre o uso de estratégias de LD pelos pais, objetivo deste estudo. Pedro, Clara e Aline participaram com seus filhos de quatro fases em um delineamento de linha-de-base múltipla por participante: Linha de Base (LB), em que leram com seus filhos como de costume; Intervenção 1 - Aprendendo a fazer perguntas abertas; Intervenção 2 - Aprendendo a elogiar e ampliar; Intervenção 3 - Aprendendo a variar as perguntas. Cada intervenção incluía (1) feedback sobre repertórios adquiridos na fase anterior, (2) Instruções e (3) Vídeo Modelação. Houve pouca ou nenhuma interação além da leitura do livro na LB. Perguntas e elogios resultaram em diálogo ao redor do livro imediatamente após a Intervenção 1 para Pedro e Clara e após sugestões sobre escolha de obras para Aline, mantendo-se nas sessões subsequentes. Não houve resultados sistemáticos da Intervenção 2 e a Intervenção 3 afetou apenas o comportamento de Pedro. Discute-se a maior complexidade de algumas estratégias da LD e a necessidade de outras formas de treino para ensiná-las.