Emergência de Tato e Precisão da Fala via Instrução por Múltiplos Exemplares em Crianças com Pouco Repertório Verbal

Autores/as

  • Thais de Souza Mascotti Universidade Estadual Paulista
  • Ana Claudia Moreira Almeida-Verdu Universidade Estadual Paulista e Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino
  • Leandra Tabanez Nascimento Silva Hospital de Reabilitação de Anomalias Craniofaciais
  • Danielle LaFrance Verbale, LLC
  • William J. McIlvane Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino e University of Massachusetts Medical School

DOI:

https://doi.org/10.32870/ac.v32i3.88365

Palabras clave:

acurácia da fala, Instrução por Múltiplos Exemplares, tato

Resumen

O papel indutor da Instrução por Múltiplos Exemplares (MEI) sobre a emergência e integração de operantes de ouvinte e falante é de interesse científico e social. Este estudo verificou os efeitos do MEI sobre a emergência de tatos após treino de ouvinte em quatro crianças com pouco repertorio verbal. O procedimento foi realizado em fases: Pré-teste - avaliou os operantes de ouvinte, ecoico e tato (três conjuntos de estímulos); Treino de ouvinte e teste de tato demonstrou a independência funcional entre os operantes (conjunto 1); MEI ensinou os operantes de ouvinte, ecoico e tato (conjunto 2); Treino de ouvinte e teste de tato verificou o potencial indutor do MEI sobre a emergência do tato (conjunto 1); Treino de ouvinte e teste de tato verificou os efeitos do MEI com um conjunto novo de estímulos (conjunto 3); Pós-testes e follow-up verificaram manutenção (três conjuntos). O ecoico foi sistematicamente monitorado. Após o MEI obteve-se altas porcentagens de acertos nos três operantes (conjunto 2) e emergência de tatos após o treino de ouvinte (conjunto 3), com variabilidade persistente, mas superior ao nível dos pré-testes. Os componentes do MEI e número de exposições necessárias são variáveis que devem ser investigadas na emergência de tato.

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Publicado

septiembre de 2024

Cómo citar

Mascotti, T. de S., Almeida-Verdu, A. C. M., Silva, L. T. N., LaFrance, D., & McIlvane, W. J. (2024). Emergência de Tato e Precisão da Fala via Instrução por Múltiplos Exemplares em Crianças com Pouco Repertório Verbal. Acta Comportamentalia, 32(3), 423–447. https://doi.org/10.32870/ac.v32i3.88365

Número

Vol. 32 Núm. 3 (2024)

Sección

Artículos

Licencia

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