Leitura recombinativa após procedimentos de fading in de sílabas das palavras de ensino em pessoas com atraso no desenvolvimento cognitivo

Resumen

O principal objetivo do presente estudo foi investigar se o uso de um procedimento de fading in que consistiu no aumento gradual da letra de apresentação de sílabas no ensino de leitura poderia favorecer a leitura recombinativa. Dois participantes com atraso no desenvolvimento cognitivo foram submetidos ao ensino das relações entre palavras ditadas e palavras impressas (AC) e em seguida, aos testes de equivalência entre figuras e palavras impressas (BC) e palavras impressas e figuras (CB). Em seguida, foram aplicados testes de leitura das palavras de ensino e de generalização. Utilizaram-se sondas de controle silábico, verificandose controle restrito de componentes das palavras de ensino. Um participante foi submetido ao procedimento de ensino combinado de cópia, ditado e oralização (CDO), primeiramente com destaque das sílabas que não haviam adquirido controle da leitura, e depois envolvendo fading in caracterizado pelo aumento gradual da sílaba. O outro participante foi exposto diretamente ao ensino de CDO com fading in. Ambos apresentaram a leitura recombinativa após a condução do procedimento de fading in. Os resultados sugerem que o aumento gradual da sílaba no fading in durante a aplicação de CDO favorece o estabelecimento de controle por todas as sílabas produzindo leitura recombinativa em pessoas com atraso no desenvolvimento cognitivo.