Comportamiento relacional en niños de primaria: Un estudio longitudinal

Resumen

Se realizó un trabajo descriptivo longitudinal encaminado a conocer cómo se modifica, a  lo largo de los dos primero años escolares, la propensión de los niños a identificar y a elaborar verbalmente diez tipos de relaciones. Treinta y cinco niños de cuatro escuelas públicas resolvieron una tarea de identificación de relaciones y contestaron una entrevista, al inicio de primero, segundo y tercer grados de educación primaria. Los resultados indicaron: a) sólo la mitad de los niños aumentó su tendencia a identificar y elaborar verbalmente las relaciones evaluadas, a lo largo de los dos años escolares, b) los niños incrementaron el número de relaciones identificadas correctamente especialmente en los ejercicios elaborados sobre propiedades aparentes y no aparentes, c) los incrementos se observaron sobre todo en las relaciones de diferencia, secuencia y oposición y d) los niños que, al ingresar a primer grado, resolvieron correctamente un mayor número de ejercicios no mejoraron su ejecución. Se comparan los datos con los obtenidos en otros estudios y se sugieren líneas futuras de investigación.