Educación a Distancia y Competencias Profesionales Psicológicas

Resumen

El Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia de la UNAM, ha representado una alternativa fundamental para ampliar la cobertura educativa. La licenciatura en psicología en esta modalidad ha incrementado continuamente su matrícula; sin embargo, enfrenta desafíos como los bajos porcentajes de eficiencia terminal y la escasez de datos sobre el desarrollo de competencias profesionales de sus estudiantes y egresados. A fin de contribuir a la generación de evidencia, en esta investigación se evaluaron las competencias del ámbito clínico en 26 estudiantes de octavo semestre, a través del Sistema de Evaluación de Competencias profesionales Psicológicas (SECOPP). El sistema consta de 27 ejercicios distribuidos en tres competencias (identificación de casos pertinentes, evaluación diagnóstica y planeación de intervención y evaluación) y tres niveles de complejidad. Se encontraron porcentajes promedio de respuestas correctas del 40% en la competencia de identificación de casos, 43% en evaluación diagnóstica y 40% en planeación de intervención. Los participantes tuvieron mejor desempeño en los ejercicios de menor complejidad,  particularmente en identificación de casos. Asimismo, las respuestas correctas disminuyeron en función de la complejidad de los ejercicios. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre competencias. Se destaca la viabilidad del SECOPP para identificar en qué medida el comportamiento de los estudiantes cumple los criterios del ámbito clínico, y la pertinencia de evaluar el desempeño en otros ámbitos del ejercicio psicológico. Esta evidencia permitirá contrastar el desempeño con los objetivos curriculares y, eventualmente, orientar las modificaciones pertinentes en las condiciones de enseñanza-aprendizaje.