Ensino Computadorizado de Nomeação Bidirecional

Resumo

O ensino de Nomeação Bidirecional (BiN) tem sido investigado utilizando procedimentos que alternam múltiplos exemplares de estímulos de uma mesma classe e múltiplas instruções, aplicados manualmente por experimentadores, que apresentam estímulos, instruções e consequências, mas poucos estudos empregaram procedimentos informatizados e discutiram o tema. O presente estudo descreveu e avaliou os efeitos da aplicação computadorizada do Ensino por Múltiplos Exemplares (MEI) no desenvolvimento da BiN em crianças brasileiras com desenvolvimento típico e atípico. Participaram cinco crianças com desenvolvimento típico e uma com deficiência intelectual. Na intervenção foram alternadas quatro tipos de tentativas: (1) matching-to-sample composto (MTS-C), (2) MTS auditivo-visual (MTS-AV), (3) tato com intraverbal e (4) tato puro. A BiN foi avaliada antes e após as sessões de MEI em testes, também informatizados, de tato com intraverbal e MTS-AV, com o conjunto de estímulos original e com estímulos inéditos, sempre após a Experiência de Nomeação com ensino de MTS-C. Todos os participantes mostraram progressos nas sessões de ensino e nos testes e dois mostraram desenvolvimento da BiN. Os resultados sugerem a efetividade da computadorização do MEI para ensino da BiN para crianças brasileiras. Potenciais benefícios desta forma de aplicação são controle experimental preciso, simplificação da atuação de aplicadores e utilização em larga escala.