Efeito de Instruções Mínimas e Completas no Desempenho de Universitários em uma Tarefa de Resolução de Problemas

Autores/as

  • Júlio César Abdala-Filho Pontifícia Universidade Católica de Goiás
  • Lorismario E. Simonassi Pontifícia Universidade Católica de Goiás
  • Antônio Carlos Godinho dos Santos Pontifícia Universidade Católica de Goiás
  • William Benneth Canedo de Araújo Leite Universidade de São Paulo
  • Renato Vinícius de Oliveira Pontifícia Universidade Católica de Goiás
  • Acza da Silva Ferreira Pontifícia Universidade Católica de Goiás
  • Amanda Carolina Oliveira de Santana Pontifícia Universidade Católica de Goiás
  • Eric Lopes Barbosa Pontifícia Universidade Católica de Goiás

DOI:

https://doi.org/10.32870/ac.v34i1.88822

Palabras clave:

controle instrucional, cognição, comportamento governado por regras, resolução de problemas, pensamento

Resumen

O presente estudo investigou o efeito de diferentes níveis de instrução sobre o desempenho em uma tarefa de solução de problemas, sob uma perspectiva comportamentalista radical. Manipulou-se o tipo das instruções (mínimas ou completas) e foi medido o efeito na formulação de regras e na execução de uma tarefa de organização de estímulos. Vinte e oito universitários foram alocados em dois grupos: Grupo Instruções Completas (IC) e Grupo Instruções Mínimas (IM). Os resultados indicaram que o Grupo IC exibiu maior número de acertos na primeira resposta e menor número de erros totais, sugerindo que instruções detalhadas facilitam a aquisição de repertórios complexos. Conclui-se que o controle instrucional tem efeito significativo na solução de tarefas complexas. Além disso, discute-se a proposta de mensuração de instruções através de “palavras-ouro” na tentativa de medir quantitativamente a descrição de contingências para além da dicotomia “completo” ou “incompleto”.

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Publicado

1 de marzo de 2026

Cómo citar

Abdala-Filho, J. C., Simonassi, L. E., dos Santos, A. C. G., Leite, W. B. C. de A., Vinícius de Oliveira, R., Silva Ferreira, A. da, Oliveira de Santana, A. C., & Lopes Barbosa, E. (2026). Efeito de Instruções Mínimas e Completas no Desempenho de Universitários em uma Tarefa de Resolução de Problemas. Acta Comportamentalia, 34(1), 69–90. https://doi.org/10.32870/ac.v34i1.88822

Número

Vol. 34 Núm. 1 (2026)

Sección

Artículos

Licencia

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