A supervisão de estágio e a formação de terapeutas comportamentais
Contenido principal del artículo
Resumen
Pesquisas apontam que o supervisor deve proporcionar a apresentação de contingências necessárias e específias que possibilitarão a aquisição de repertórios novos ao futuro terapeuta. Os objetivos deste estudo foram o de identifiar e descrever categorias comportamentais do supervisor de estágio e de
estagiários e de verifiar a aplicação das orientações pelos estagiários em Terapia Comportamental durante os atendimentos. Foram realizados os atendimentos em grupo com pais de fihos com problemas de comportamentos internalizantes e também as supervisões (oral e escrita) referentes aos atendimentos. Os atendimentos foram gravados em vídeo e as supervisões em áudio. Também foram coletados os relatórios parafraseados de atendimento, com os feedbacks por escrito da supervisora. Os feedbacks/orientações das supervisões (oral e escrita) foram categorizados e contabilizados, utilizando-se de um protocolo pré-estabelecido para identifiar quais comportamentos a supervisora ensinava. Em seguida, foi elaborada uma checklist, com a descrição das Recomendações dadas pela supervisora, para avaliar se as estagiárias as seguiram ou não e com que frequência no decorrer dos atendimentos. Os resultados identifiaram que a supervisora apresentou comportamentos diferentes contingentes à supervisão oral e escrita; as terapeutas emitiram comportamentos semelhantes; as
recomendações foram atendidas pelas estagiárias. A supervisão se demonstrou como uma ferramenta importante para o desenvolvimento de comportamentos das estagiárias, considerados relevantes no processo terapêutico.
estagiários e de verifiar a aplicação das orientações pelos estagiários em Terapia Comportamental durante os atendimentos. Foram realizados os atendimentos em grupo com pais de fihos com problemas de comportamentos internalizantes e também as supervisões (oral e escrita) referentes aos atendimentos. Os atendimentos foram gravados em vídeo e as supervisões em áudio. Também foram coletados os relatórios parafraseados de atendimento, com os feedbacks por escrito da supervisora. Os feedbacks/orientações das supervisões (oral e escrita) foram categorizados e contabilizados, utilizando-se de um protocolo pré-estabelecido para identifiar quais comportamentos a supervisora ensinava. Em seguida, foi elaborada uma checklist, com a descrição das Recomendações dadas pela supervisora, para avaliar se as estagiárias as seguiram ou não e com que frequência no decorrer dos atendimentos. Os resultados identifiaram que a supervisora apresentou comportamentos diferentes contingentes à supervisão oral e escrita; as terapeutas emitiram comportamentos semelhantes; as
recomendações foram atendidas pelas estagiárias. A supervisão se demonstrou como uma ferramenta importante para o desenvolvimento de comportamentos das estagiárias, considerados relevantes no processo terapêutico.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Detalles del artículo
Cómo citar
Ferraz Tozze, K., & Bolsoni-Silva, A. T. (2018). A supervisão de estágio e a formação de terapeutas comportamentais. Acta Comportamentalia, 26(1). https://doi.org/10.32870/ac.v26i1.63599
Número
Sección
Artículos
<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/"><img alt="Licencia de Creative Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png" /></a><br />Este obra está bajo una <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/">licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</a>.