Acta Comportamentalia

Ensino de Notas Musicais a Crianças Com e Sem Autismo Utilizando Instrução Baseada em Equivalência

André Alves Santiago, Nassim Chamel Elias — Fri, 28 Feb 2025 00:00:00 -0600

O objetivo deste estudo foi verificar os efeitos do ensino de relações entre estímulos musicais auditivos e visuais na emergência de relações derivadas. Os estímulos foram os nomes ditados das notas musicais, figuras com a nota registrada na clave de sol ou de fá e figuras com a representação da posição da nota em um teclado. Os participantes foram uma menina com desenvolvimento típico e um menino com Transtorno do Espectro do Autismo. Foram utilizadas tentativas de MTS com esvanecimento de dicas visuais, em ensino remoto. Foi realizado um teste adicional para verificar a generalização das relações aprendidas para a resposta de tocar um teclado virtual em função de semelhanças físicas entre alguns estímulos. Ambos os participantes alcançaram critério de desempenho para as relações condicionais ensinadas e para as emergentes, mas não demonstraram emergência nas respostas de tocar o teclado. Os resultados são discutidos em termos da natureza diferente de cada tarefa e da formação de classes de estímulos equivalentes.

Efecto del Contexto Sociocultural en el Entrenamiento de Relaciones de Equivalencia-Equivalencia

Fri, 28 Feb 2025 00:00:00 -0600

El objetivo del presente estudio es analizar la instauración de la respuesta de equivalencia-equivalencia en el repertorio de niños/as de desarrollo típico de dos entornos socioculturales diferentes, mediante el entrenamiento en múltiples ejemplares. Se pretende observar si la variable entorno socioeconómico influye a la hora de instaurar dicha respuesta en la infancia. Para ello, participaron 28 niños/as con edades comprendidas entre los 6 y 8 años, 14 de ellos provenientes de un entorno socioeconómico favorecido y 14 a otro desfavorecido. Para medir las variables del estudio se utilizaron unos sets de estímulos, durante una fase inicial, una de entrenamiento y otra de evaluación, con un criterio determinado de aciertos cada una. También se utilizó una plantilla de recogida de respuestas y un cuestionario para información sobre la variable “entorno socioeconómico”. En los resultados, todos los participantes (14) del entorno socioeconómico favorecido pasaron la prueba, mientras que los del entorno socioeconómico desfavorecido, algunos de ellos no la pasaron (5) y otros lo hicieron solo tras un entrenamiento adicional (3). Esto podría indicar que un determinado contexto puede interferir en la derivación de la respuesta de equivalenciaequivalencia, pudiéndose convertir en una relevante línea de investigación futura.

Treino de Discriminação de Sílabas e Teste de Leitura em Adultos em Alfabetização

Paulo Roberto Silva da Costa, Olivia Misae Kato — Fri, 28 Feb 2025 00:00:00 -0600

O objetivo deste estudo foi investigar o efeito do ensino explícito de discriminações condicionais de sílabas sobre a emergência da nomeação das sílabas recombinadas e da leitura textual e com compreensão de palavras, cópia, ditado e construção de novas palavras em dois participantes adultos em alfabetização. O delineamento foi programado em duas etapas. Na Etapa I foram realizadas as fases de ensino de discriminação condicional entre sílabas ditadas-impressas e testes de nomeação das sílabas de ensino e com recombinação das letras das sílabas de ensino (recombinadas). Na Etapa II foram realizados os testes de leitura textual e com compreensão de palavras formadas pelas sílabas de ensino e recombinadas, construção de novas palavras com essas sílabas e de frases com as palavras construídas. Os resultados indicam que o ensino de discriminação de sílabas contribuiu para a emergência da nomeação das sílabas de ensino e recombinadas e leitura textual e com compreensão das palavras, além da cópia, ditado e construção de palavras novas. Portanto, o ensino explícito inicial teve efeito facilitador na emergência na nomeação recombinativa de novas sílabas e dos demais desempenhos emergentes testados.

Activación Conductual para la Depresión y el uso Nocivo de Alcohol en Mexicanos

Diego Alejandro Garcés Rojas, Javier M. Bianchi, Jorge Luis Arellanez Hernández — Fri, 28 Feb 2025 00:00:00 -0600

La ingesta de alcohol es una práctica que hace parte de diversas culturas y su consumo nocivo afecta la salud física, mental y aspectos socioeconómicos. Esta práctica suele vincularse con trastornos depresivos, por lo que requiere estrategias de intervención basadas en la evidencia para atenuar su impacto. Se realizó un diseño de caso único AB con el fin de determinar el efecto de la adaptación de la Terapia de Activación Conductual para Consumo Nocivo de Alcohol (BATD-A) en adultos con síntomas depresivos y consumo problemático de esta sustancia residentes de la ciudad de Xalapa, Veracruz (México). Seis adultos mexicanos con
depresión moderada a grave y problemas relacionados con el alcohol participaron en diez sesiones grupales. Se tomaron medidas de contraste en tres momentos (pre, inter y pos) de severidad de la depresión (Zung-SD), grado de activación (BADS) y la presencia de criterios de un posible trastorno de consumo de alcohol (AUDIT). Se observó un incremento significativo en conductas saludables y estado de ánimo, y disminuciones moderadas en comportamientos evitativos y consumo de alcohol. Los resultados beneficiaron a los participantes con problemas de alcohol y depresión, esto resalta el valor del BATD en formato grupal al reducir la deserción
y potenciar su impacto mediante el apoyo emocional entre participantes.

Abordagem Comunitária Comportamental: Particularidades e Desafios

Thiago W. Calegari, Diego Zilio — Fri, 28 Feb 2025 00:00:00 -0600

Apresentamos um artigo sobre a abordagem comunitária comportamental, destacando como o campo tem sido definido conceitualmente, suas peculiaridades em razão dos contextos de aplicação e características dos estudos aplicados. O campo constitui uma interface entre a psicologia comunitária e a Análise do Comportamento Aplicada. Apesar da ênfase inicialmente dada à prevenção na esfera da saúde mental em contexto comunitário, o campo se diversificou, abrangendo temas como meio ambiente e trânsito. Além disso, os estudos aplicados produzidos no campo da abordagem comunitária comportamental podem ser categorizados em duas estratégias, a depender (1) do tipo de comportamentos que promovem e (2) do contexto de intervenção. O campo também tem sido marcado por discussões acerca da viabilidade e utilidade do controle experimental e outras recomendações, bem como pela necessidade de se considerar os valores das pessoas envolvidas nas intervenções. Enfatizamos a necessidade de mais estudos conduzidos em contextos comunitários, para que as potenciais contribuições da abordagem comunitária comportamental sejam verificadas. Uma forma de avançar o campo no Brasil é criar interlocuções entre analistas do comportamento e formuladores de políticas públicas e/ou entidades voluntárias que ofertam serviços diretamente nos territórios.

Usos da Expressão “Operante Generalizado”: Controvérsias e Possibilidades

Thomas Endriggo Ramos Vieira, Marcos Spector Azoubel — Fri, 28 Feb 2025 00:00:00 -0600

Analistas do comportamento têm tratado comportamentos complexos e novos de diferentes modos. Parte desse tratamento é fundamentada nos processos comportamentais básicos, outra parte na interpretação de fenômenos feita a partir de tais processos. Uma expressão usada para referir-se a tais comportamentos – operante generalizado – tem ganhado destaque em diferentes áreas da análise do comportamento. Neste texto, pretende-se mapear alguns debates na análise do comportamento em que o conceito de operante generalizado é invocado, identificando alguns de seus diferentes usos e controvérsias presentes nessa literatura. Ao salientar tais questões, espera-se auxiliar a comunidade a identificar pontos que merecem discussões e pesquisas adicionais. Esse levantamento foi feito nas áreas de variabilidade comportamental reforçada e comportamento simbólico. Verificou-se variedade de usos da expressão “operante generalizado” e divergências frente às diferentes noções de operante generalizado. A partir desse mapeamento, identificaram-se discussões em aberto que envolvem, por exemplo, a definição de comportamento operante e a importância de aspectos topográficos da resposta na definição de classes operantes. O levantamento de alguns usos do conceito apresentados aqui permite concluir que os operantes generalizados não são precisamente descritos. Tal levantamento conduz a discussões sobre aspectos essenciais da abordagem com as quais os analistas do comportamento precisarão lidar.

Respostas de Liderança em Metacontingências: Conceito e Implicações

Rafael Alves Rodrigues, Angelo A. S. Sampaio — Fri, 28 Feb 2025 00:00:00 -0600

Experimentos sobre metacontingência demonstraram que a seleção de culturantes ocorre mais facilmente quando os participantes interagem verbalmente entre si. No entanto, a expressão “interação verbal” tem sido usada para se referir a diferentes eventos verbais, apenas alguns dos quais parecem efetivamente facilitar a seleção de culturantes: um ou mais participantes instruírem e reforçarem diferencialmente os demais. O presente trabalho argumenta que respostas como instruir e reforçar diferencialmente integram uma classe maior de respostas (inclusive não verbais) efetivamente responsável por facilitar a seleção de culturantes: respostas de liderança. A partir da literatura da Economia e da Psicologia Organizacional e do Trabalho, o presente trabalho define detalhadamente respostas de liderança como: quaisquer respostas de um indivíduo (i.e., líder) que modifiquem ou mantenham as respostas de outro(s) indivíduo(os) (i.e., seguidores) e que estejam sob controle de consequências específicas produzidas pelas respostas do(s) seguidor(es) de acordo com critérios definidos externamente. A seguir, o conceito é aplicado a alguns experimentos sobre metacontingência, sua centralidade para a análise da estrutura e da dinâmica da seleção de culturantes é destacada e suas implicações para a ciência culturo-comportamental são discutidas.

Psicologías No Mediacionales: Una Integración Como Sistemas Dinámicos Ontogenéticos

Ricardo Pérez-Almonacid — Fri, 28 Feb 2025 00:00:00 -0600

El artículo propone una integración de las psicologías no mediacionales a través de un enfoque de sistemas dinámicos ontogenéticos. Se argumenta que las diferencias entre las diversas aproximaciones no radican en categorías ontológicas fundamentales, sino en la manera en que cada tradición ha definido sus intereses, conceptos y metodologías. La integración de estas psicologías se basa en la delimitación epistemológica de un campo de estudio: la ampliación funcional ontogenética. Este concepto se refiere a cómo los eventos ambientales y reactivos se integran funcionalmente en la vida del individuo, permitiendo respuestas ampliadas a nuevos eventos. El sistema dinámico propuesto se estructura en tres ejes: modal, temporal y espacial. Estos ejes permiten analizar el comportamiento del sistema en diferentes niveles de molaridad y complejidad, a medida que se distribuye entre oportunidades establecidas por la estructura relacional de la naturaleza. Además, se distinguen tres órdenes de relaciones: el material, centrado en la contigüidad espaciotemporal; el vital, basado en relaciones probabilísticas; y el humano, regido por relaciones de pertinencia conceptual y categorial. Se concluye que el análisis del comportamiento, basado en este enfoque, facilita la identificación de parámetros de primer, segundo y tercer orden, los cuales funcionan como variables de estado en un sistema dinámico no lineal. Estos parámetros permiten modelar la trayectoria del sistema en un espacio multidimensional, mejorando la comprensión de su evolución y ofreciendo una visión más robusta del comportamiento psicológico.