Acta Comportamentalia

Editorial

2025-12-03T16:37:17-06:00

Editorial al número especial resultado de la convocatoria: "Análisis de la Conducta en Contextos Aplicados".

Entorno de Realidad Virtual para la Enseñanza del Análisis Experimental de la Conducta

2025-11-27T09:13:13-06:00

Uno de los obstáculos que enfrentan investigadores, docentes y estudiantes interesados en el análisis experimental de la conducta es el elevado costo del equipo experimental y la escasez de infraestructura, como bioterios y laboratorios de comportamiento animal. La realidad virtual permite a los usuarios experimentar entornos tridimensionales generados por computadora, que pueden (o no) asemejarse al mundo externo y ofrecer nuevas oportunidades para la enseñanza del análisis de la conducta. En este contexto, el Centro RV de Aprendizaje de Análisis de la Conducta ofrece un recorrido virtual gamificado por el bioterio, la historia de la cámara de condicionamiento operante y los programas de reforzamiento simples, desde la perspectiva de una rata. Se evaluó la usabilidad de la plataforma y su efectividad para la enseñanza del análisis experimental de la conducta. Participaron 54 estudiantes de licenciatura en Psicología del Estado de México y Sonora, quienes realizaron una prueba pre y postest sobre el contenido de la plataforma, así como cuestionarios sobre su nivel de contacto previo con el análisis de la conducta y la experiencia de usuario. Los resultados mostraron un incremento en las puntuaciones del postest, independientemente del grado de contacto previo, y una tendencia general de aceptación en cuanto a la usabilidad y la experiencia de usuario. Se considera que la plataforma desarrollada puede fungir como una herramienta valiosa para la enseñanza del análisis experimental de la conducta y contribuir a reducir la brecha en la experiencia práctica con los laboratorios de comportamiento animal y el equipo experimental.

O Uso de Medidas Breves na Terapia Analítico Comportamental com Pessoas Idosas

2025-11-27T09:37:58-06:00

A avaliação da eficácia da terapia analítico-comportamental (TAC) é alvo de inúmeros questionamentos sobre a ausência de produção de evidências. O objetivo deste estudo foi verificar a aplicabilidade de medidas breves e quantitativas para avaliação de mudanças ao longo do processo psicoterapêutico baseado na TAC com pessoas idosas. Para isso, participaram quatro pessoas idosas atendidas por terapeutas-estagiários em uma clínica-escola. Para as medidas da descrição subjetiva sobre o resultado da intervenção, utilizou-se o Inventário de Sessão e o Inventário de Resultados. A variável independente do estudo foi a TAC e as variáveis dependentes foram o bem-estar pessoal, social, familiar e global dos participantes e a relação terapêutica, mensurados por meio dos instrumentos mencionados. Os resultados dos Participantes 1, 3 e 4 demonstraram médias superiores (acima de 3) demonstrando avaliação positiva com relação ao andamento da terapia em diferentes áreas da vida, além de destacarem percepção subjetiva positiva (M > 3) quanto a relação terapêutica. A Participante 2 obteve médias menores, destaca-se a complexidade do caso clínico dessa participante. Destaca-se que as avaliações feitas pelos clientes variaram de acordo com os comportamentos relatados na sessão, ou seja, as situações vivenciadas na semana anterior ao atendimento. Assim, tem-se que a utilização de medidas breves pode ser uma ferramenta viável para avaliar as mudanças nas percepções do cliente ao longo do processo terapêutico, auxiliando na própria condução da TAC.

Promoción de Habilidades Interpersonales en Niños Preescolares Mediante Técnicas de Modificación de la Conducta

2025-11-27T09:47:03-06:00

La socialización es un proceso clave en el desarrollo infantil, el cual permite integrar a los niños a su entorno cultural mediante la adaptación a normas sociales diversas (García, 2010). El ingreso al preescolar supone, en lo general, una mayor posibilidad de interacción con pares y adultos en la vida de los infantes, por lo que promover el desarrollo de habilidades que permitan la convivencia adecuada se torna indispensable, es decir, habilidades interpersonales. En este marco, el objetivo del trabajo fue evaluar el efecto de un curso en línea dirigido a docentes para utilizar las técnicas de modificación de la conducta en la promoción de habilidades interpersonales de niños de edad preescolar mediante el juego. Participaron siete docentes de CDMX y Estado de México. El curso tuvo una duración de 10 sesiones, en las cuales se compartieron videos explicativos, materiales de apoyo y ejercicios acorde a los temas revisados. Al finalizar la intervención se logró un uso efectivo de entre el 90 y 97% de las técnicas de modificación de la conducta, así como un 80% respecto al desarrollo de las habilidades interpersonales de los niños.

Propiedades Psicométricas del Cuestionario de Evaluación de Factores de Riesgo Para la Salud y Estilo de Vida

2025-11-27T10:11:53-06:00

El Cuestionario de Evaluación de Factores de Riesgo para la Salud y Estilo de Vida (CFREV), desarrollado en la FES-Iztacala, tiene como propósito identificar conductas de riesgo en salud y hábitos vinculados al estilo de vida. Evalúa aspectos como el consumo de tabaco y alcohol, comportamiento sexual, uso del condón, sedentarismo, hábitos alimentarios, actividad física y ejercicio, mediante múltiples ítems con diversos formatos de respuesta. El objetivo del estudio fue evaluar sus propiedades psicométricas de confiabilidad y validez en jóvenes universitarios. Se realizó un estudio instrumental con 340 participantes (X̄ = 21.83, DE = 2.83), 71.8% provenientes de la FES Iztacala y 65.9% mujeres. El CFREV se aplicó en tres modalidades: lápiz y papel (n = 89), asistida por ordenador (n = 137) y en línea (n = 114). Además, se tomaron medidas antropométricas (peso, talla, circunferencia de cintura), glicemia y presión arterial. Se evaluó la validez de contenido, estructural, convergente y discriminante, así como la confiabilidad interna (ω) y estabilidad temporal (n = 69). La evaluación de expertos determinó una relevancia y cobertura adecuadas del CFREV; el modelo mostró excelente ajuste estructural (χ² = 355.604, p = .178, RMSEA = .029, CFI = 970 y TLI = 968). Tres factores presentaron varianza media extraída ≥ .50. La confiabilidad interna fue de ω = .586 a .884 y la estabilidad temporal (ICC) de .529 a .952. Se concluye que el CFREV cuenta con evidencia inicial de confiabilidad y validez, aunque se requiere continuar con el análisis para mejorar sus indicadores.

Intervenção Online Sobre Comportamentos Desafiadores de Pessoas com Demência

2025-11-27T10:23:28-06:00

Intervenções comportamentais são consideradas a primeira linha de tratamento não farmacológico para comportamentos desafiadores de pessoas com demência (PD), mas esse tipo de intervenção não é amplamente disponível, especialmente em países com limitações nas condições de saúde pública. Intervenções online podem ser uma opção acessível, mas há um número reduzido de estudos sobre essa modalidade de atendimento. O objetivo desse estudo foi testar uma intervenção online para manejo de comportamentos desafiadores de PD, dirigido aos seus cuidadores. Foi utilizado um delineamento de linha de base múltipla entre comportamentos, com replicação entre participantes. Três cuidadoras (mulheres, 31 a 50 anos, filhas e nora de PD), com treino prévio em análise funcional, passaram por um protocolo de intervenção online (entrevistas iniciais, seleção dos comportamentos-alvo, registro da linha de base, plano de intervenção, implementação e acompanhamento). Foram selecionados três comportamentos-alvo para cada participante. As intervenções focalizaram a alteração dos antecedentes dos comportamentos-alvo. Foi observada redução de frequência de todos os comportamentos-alvo, exceto o de perguntar repetidamente o nome dos familiares e o de pedir para ir embora. A intervenção online foi eficaz no treino de cuidadores para manejo de comportamentos desafiadores. Discute-se vantagens e condições necessárias para implementação desse tipo de intervenção.

Automonitoreo de la Conducta de Mantenerse en una Tarea en Estudiantes Universitarios

2025-11-27T10:26:17-06:00

La conducta de mantener la atención en una tarea es crucial para el desempeño académico en estudiantes con y sin discapacidad. El objetivo del presente estudio fue evaluar el efecto de un procedimiento de automonitoreo en la conducta de mantenerse en una tarea escolar en estudiantes universitarios. En la fase de intervención, se alternaron sesiones con y sin automonitoreo. Durante las sesiones de automonitoreo, tres estudiantes registraron si estaban o no poniendo atención a su tarea escolar cada 60 segundos, durante los descansos los participantes siguieron realizando su tarea escolar sin automonitoreo. Todas las sesiones se llevaron a cabo en el momento en el que los participantes realizaban sus tareas escolares. Un observador independiente registró la conducta de los participantes de mantenerse en la tarea con un intervalo momentáneo de 60 segundos. Para dos participantes, el porcentaje de intervalos en la tarea fue ligeramente mayor en las sesiones de automonitoreo en comparación con los descansos. Los resultados sugieren que el efecto más importante del automonitoreo pudo haber sido mantener la conducta de atención a la tarea en un nivel más estable.

Entrenamiento en Habilidades Clínicas Básicas de la Entrevista Conductual en Estudiantes de Psicología

2025-11-27T10:37:49-06:00

La entrevista conductual es el pilar del proceso de evaluación en contextos clínicos. Su implementación conlleva la puesta en marcha de habilidades clínicas básicas como el establecimiento de componentes de relación, la identificación y caracterización del problema y el cierre, por lo que una adecuada guía de los psicólogos en formación se vuelve fundamental. El objetivo de esta investigación fue evaluar el efecto de una intervención sobre las habilidades clínicas básicas de la entrevista conductual en estudiantes del último año de la licenciatura en psicología. Se empleó un diseño preexperimental con evaluación pre y post, en el cual participaron 26 estudiantes, 14 mujeres y 12 hombres (M=21.14 años; DE=1.4) del séptimo semestre de la carrera. Previo al entrenamiento, se calculó la confiabilidad entre observadores de una lista de chequeo elaborada ex profeso para identificar las habilidades clínicas básicas de la entrevista conductual (Fase 1), obteniendo una confiabilidad inter-jueces inicial (α= 0.96) y posterior (α= 0.94), lo que permitió su empleo como herramienta de evaluación durante el entrenamiento (Fase 2). La intervención constó de ocho sesiones presenciales de dos horas cada una, en las que se usaron técnicas como role play, modelamiento, moldeamiento, instrucción directa y retroalimentación. Los resultados indican que las diferencias entre las puntuaciones totales pretest y postest fueron estadísticamente significativas y con un tamaño del efecto grande (z=1.542, p=0.034, r=0.58). Se concluye que es necesario continuar con este tipo de investigaciones y en el futuro emplear las nuevas tecnologías para el entrenamiento de estas habilidades.

Avaliação e Manutenção de Preferências de Adultos Mais Velhos com Demência

2025-11-27T10:37:54-06:00

Indivíduos com comprometimento neurocognitivo podem apresentar sérias dificuldades para verbalizar suas preferências. Adicionalmente, em ambientes institucionais pode haver pouca estimulação para a manifestação dessas preferências. Assim, este estudo objetivou avaliar 1) a eficácia da avaliação de preferência de escolha pareada em fornecer uma hierarquia de preferências de adultos mais velhos, com comprometimento cognitivo, residentes em ILPI, e 2) a manutenção das preferências após um e após quatro meses. Foram seis os participantes, com média de 81,5 anos. Na avaliação de preferência implementada eram apresentados dois itens para o indivíduo escolher um. Inicialmente, foi realizada a seleção dos participantes (Fase 1), seguida pela seleção dos itens para avaliação (Fase 2), por f im, realizou-se a avaliação de preferência (Fase 3) e, ainda, foram conduzidas novas avaliações um mês e quatro meses após a avaliação inicial (Fase 4). A avaliação de preferência produziu uma hierarquia de preferências para todos os participantes. Também, verificou-se variabilidade nas preferências ao longo das avaliações; a exceção foi para os participantes P1, P4 e P5. Portanto, avaliações de preferências aplicadas a diferentes perfis de adultos mais velhos podem fornecer hierarquia de interesses. Ainda, constata-se a necessidade de avaliações de preferências mais frequentes.

Treinamento de Cuidadores Formais Sobre Comportamentos Desafiadores de Pessoas Idosas

2025-11-27T10:50:42-06:00

A promoção de estratégias não farmacológicas como meio para intervir em situações que envolvam comportamentos de agressão, recusa alimentar, recusa de higiene, entre outros, vem ganhando destaque dentro do campo da gerontologia comportamental. O objetivo deste estudo foi avaliar os efeitos do treinamento de cuidadores, através da comparação do uso de instruções verbais escritas e de um treino de habilidades comportamentais (BST, em inglês), sobre o manejo de comportamentos desafiadores emitidos por um confederado, um pesquisador que simulou comportamentos de pessoas idosas. Foi utilizado um delineamento intrasujeito com tratamentos múltiplos. Os resultados obtidos demonstraram que o aumento na precisão de desempenho adequado, quanto ao manejo de comportamentos desafiadores, ocorreu após a implementação do BST (50%, em média) em detrimento da intervenção somente com instruções escritas/cartilha (14%, em média). Estes achados possibilitam o avanço dentro das perspectivas de intervenções que tem por objetivo qualificar cuidadores profissionais em relação à atuação frente a comportamentos desafiadores emitidos por idosos com demência, promovendo tecnologias de ensino de habilidades que podem ser aplicadas com baixo custo para as instituições e que obtém resultados que fundamentam e evidenciam o progresso de aprendizado em comparação com o ensino por meio de instruções verbais orais e escritas.

Ensino por Múltiplos Exemplares com Ecoico e Nomeação Bidirecional e Incidental em Crianças Autistas

2025-11-27T10:58:44-06:00

A nomeação bidirecional (BiN) é um repertório comportamental que implica que o ensino de respostas de falante para objetos/eventos resulta na emergência de respostas de ouvinte para esses objetos/eventos, e vice-versa. O estabelecimento desse repertório como uma relação comportamental generalizada resulta na nomeação bidirecional incidental (Inc-BiN: emergência de respostas de falante e ouvinte para objetos/eventos após a exposição incidental aos seus nomes), apontada como fundamental no desenvolvimento pleno da linguagem. O ensino por múltiplos exemplares (MEI) é um procedimento que tem sido apontado como eficaz para induzir Inc-BiN em pessoas autistas. O presente estudo avaliou o efeito de um MEI constituído por tentativas de tato intraverbal e de emparelhamento ao modelo auditivo-visual (AVMTS), com exigência ecoica (MEIce) e sem exigência ecoica (MEIse) nas tentativas de AVMTS, na indução de BiN e Inc-BiN em quatro crianças autistas. Os participantes foram expostos a até cinco etapas experimentais: pré-testes de BiN/Inc-BiN; MEI (ce e/ou se); pós-testes e testes de generalização e manutenção de BiN/Inc-BiN. Dois participantes expostos ao MEIce, e uma exposta ao MEIse, apresentaram BiN e Inc-BiN nos pós-testes. Um participante exposto ao MEIse e depois ao MEIce não apresentou BiN ou Inc-BiN nos pós-testes. Discute-se a necessidade de investigar o papel das funções reforçadoras dos estímulos sociais e das respostas de observação aos estímulos na ocorrência de respostas ecoicas e de ouvinte como moduladores do efeito do MEI na indução de BiN e Inc-BiN.